| |
| |
Tipo de Mídia:
Texto
|
|
Formato:
.pdf
|
Tamanho:
1,06
MB
|
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
Título: |
|
Formação continuada: um plano para o ensino de matemática desenvolvido com professores que atuam nas séries iniciais do ensino fundamental |
Autor: |
|
Simone Santoro Romano
 |
Categoria: |
|
Teses e Dissertações |
Idioma: |
|
Português |
Instituição:/Parceiro |
|
[cp] Programas de Pós-graduação da CAPES
|
Instituição:/Programa |
|
PUC/SP/EDUCAÇÃO (PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO) |
Área Conhecimento |
|
EDUCAÇÃO |
Nível |
|
Mestrado
|
Ano da Tese |
|
2008 |
Acessos: |
|
742 |
Resumo |
|
A pesquisa apresentada teve como objetivo a realização de um projeto de intervenção por meio da aplicação de um plano de ensino desenvolvido junto aos professores que atuavam na 4ª série do Ensino Fundamental I em uma Escola Estadual de São Paulo; tendo como foco a disciplina de Matemática. Teve como objetivo; também; destacar a figura do diretor de escola como um dos elementos primordiais no processo educativo e a importância da sua atuação efetiva na execução conjunta do projeto pedagógico da escola. A partir dos resultados apresentados no SARESP (Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo) de 2005; foram levantadas as principais dificuldades dos alunos em Matemática e; com base neste levantamento; foi elaborado o plano de ensino. Esse plano foi aplicado durante um ano letivo; com professores do Ensino Fundamental I; em HTPC (hora de trabalho pedagógico coletivo); oferecendo condições para o aperfeiçoamento da prática docente; com vistas à melhoria do desempenho dos alunos; tanto no que diz respeito a superar as dificuldades apresentadas; como desenvolver competências básicas necessárias ao cidadão para a vida em sociedade. A constatação da realidade da escola; assim como as reflexões sobre ela; levaram à elaboração deste Plano de Ensino; que ofereceu formação continuada ao professor com a participação efetiva da diretora de escola e da coordenadora pedagógica. Sua implantação foi parte significativa de um Projeto Pedagógico; cujo foco foi proporcionar melhores condições de aprendizagem para o aluno; a partir da melhoria da qualidade do ensino oferecido. A análise dos dados indicou que os alunos apresentaram resultados significativamente melhores se comparados aos apresentados antes do projeto de intervenção. Além disso; o estudo revelou que a HTPC; quando utilizada como espaço para a formação continuada; contribui para a concretização do trabalho coletivo; com o aperfeiçoamento da prática dos professores; troca de experiências; atualização; crescimento profissional e para o fortalecimento da equipe da escola |
| |
|
|
| |
|
 |
|
|
|