| |
| |
Tipo de Mídia:
Texto
|
|
Formato:
.pdf
|
Tamanho:
928,00
KB
|
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
Título: |
|
A (re)construção de conhecimentos em rede: desafios à escola para a educação no ciberespaço |
Autor: |
|
Márcia Fink
 |
Categoria: |
|
Teses e Dissertações |
Idioma: |
|
Português |
Instituição:/Parceiro |
|
[cp] Programas de Pós-graduação da CAPES
|
Instituição:/Programa |
|
UNIJUÍ/EDUCAÇÃO NAS CIÊNCIAS |
Área Conhecimento |
|
EDUCAÇÃO |
Nível |
|
Mestrado
|
Ano da Tese |
|
2007 |
Acessos: |
|
479 |
Resumo |
|
O presente trabalho buscou; na experiência do Laboratório de Informática Educativa
do Instituto Estadual de Educação Fagundes Varela de Miraguaí/RS; compreender ações
educativas que justificassem a inserção do Ciberespaço na Instituição Escolar e o despertar de
aprendizagens e significados aos educandos pelas mediações pedagógicas no espaço
tecnológico. Isso nos possibilitou perceber a (re)construção de conhecimentos em rede; a
organização de informações fragmentadas e a rearticulação de linguagens e metodologias de
uso; para a utilização/aplicação da Internet através dos componentes curriculares da Escola.
Nesse sentido; o desenvolvimento da pesquisa buscou - através de aporte bibliográfico e
abordagem qualitativa; com procedimentos metodológicos de estudo de caso; abrangendo a
análise documental e o registro escrito das observações realizadas - respaldar o trabalho
empírico acerca da postulação de um sujeito do espaço escolar (professor; aluno e outro) no
Ciberespaço como sujeito (co)autor de sua própria aprendizagem. Para isso; investigamos
mecanismos que permitissem que as atividades escolares quando mediadas; especialmente
pela Internet; levassem à produção de significações comuns; acreditando ser ela um rico
universo virtual de variadas informações que nos afeta para além da mera interação com a
máquina. Não é o caso de imaginá-la; por si só; como geradora de conhecimentos; vale; isto
sim; acreditar que nossa intervenção como educadores faz-se necessária como suporte aos
educandos na articulação dessas informações; possibilitando que estes as analisem; as
relacionem e as reorganizem em esquemas que os levem a novos conhecimentos. Diante
disso; o foco da pesquisa centrou-se em provocar a reflexão da prática docente no ambiente
tecnológico; questionando as formalizações do conhecimento e do saber nesse espaço; e
percebendo como se dá a relação didático-pedagógica entre educador e educando; quando
estes percorrem o hipertexto na rede. |
| |
|
|
| |
|
 |
|
|
|