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Tipo de Mídia:
Texto
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Formato:
.pdf
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Tamanho:
982,25
KB
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Título: |
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A implementação do currículo integrado no curso técnico em agropecuária: o caso Guanambi. |
Autor: |
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Estácio Moreira da Silva
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Categoria: |
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Teses e Dissertações |
Idioma: |
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Português |
Instituição:/Parceiro |
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[cp] Programas de Pós-graduação da CAPES
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Instituição:/Programa |
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UNB/EDUCAÇÃO |
Área Conhecimento |
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EDUCAÇÃO |
Nível |
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Mestrado
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Ano da Tese |
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2009 |
Acessos: |
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257 |
Resumo |
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A presente pesquisa; realizada no ano de 2008; apresentou como tema a implementação
do currículo integrado no Curso Técnico em Agropecuária: o caso de Guanambi. Esta
investigação se desenvolveu no contexto pedagógico da Escola Agrotécnica Federal
Antônio José Teixeira (EAFAJT). O propósito do estudo foi analisar a implementação do
currículo integrado: do prescrito ao real no Curso Técnico em Agropecuária (ensino
médio integrado) na EAFAJT; regulamentado a partir do Decreto n. 5.154/04. A pesquisa
foi estruturado nos seguintes eixos: políticas públicas da educação profissional; ensino
médio integrado e currículo integrado. No tocante à estrutura metodológica; a
investigação recorreu às orientações de pesquisa predominantemente qualitativa. Na
particularidade do estudo de caso; realizou-se observação participante e utilizou-se como
instrumento e procedimentos metodológicos a análise documental de leis; resoluções;
pareceres; decretos e planos pedagógicos do Curso Técnico em Agropecuária. Foram
realizadas 03 entrevistas com os gestores; 23 professores e 29 estudantes responderam
aos questionários. No trato dos dados foi utilizada a análise de conteúdo. Os resultados
revelaram que as políticas públicas implementadas na Educação Profissional Técnica de
nível médio não apresentaram grandes alterações; suas definições sobre integração se
resumem em articulação e simultaneidade e sua concepção de educação ainda
apresenta uma forte relação com o modelo de produção capitalista. Os professores e
gestores percebem as vantagens do Currículo Integrado; mas tanto eles quanto a
instituição não foram preparados para trabalhar com essa modalidade. Com isso; a
implementação do currículo integrado no curso analisado limitou-se a poucas ações
efetivas para cumprimento do prescrito. Enfim; acredita-se ser necessário que a escola
ofereça formação aos docentes e crie horários em comum para os professores discutirem
e reorganizarem suas ações pedagógicas; trabalhos coletivos para que possam construir
objetivos comuns. |
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