| |
| |
Tipo de Mídia:
Texto
|
|
Formato:
.pdf
|
Tamanho:
340,94
KB
|
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
Título: |
|
Aprendizado ético-afetivo: uma leitura spinozana da educação |
Autor: |
|
Juliana Merçon
 |
Categoria: |
|
Teses e Dissertações |
Idioma: |
|
Português |
Instituição:/Parceiro |
|
[cp] Programas de Pós-graduação da CAPES
|
Instituição:/Programa |
|
UERJ/EDUCAÇÃO |
Área Conhecimento |
|
EDUCAÇÃO |
Nível |
|
Doutorado
|
Ano da Tese |
|
2007 |
Acessos: |
|
908 |
Resumo |
|
No aprendizado daquilo que nos constitui; do que nos afeta aumentando ou diminuindo
nossa potência; move-se o próprio devir da ética; isto é; a passagem de um existir passivo
a um viver ativo; ou; ainda; a conversão de nossa servitude em liberdade. A ética pensada
como um aprendizado afetivo implica a atenção à singularidade que nos define e; por este
e outros motivos; distingue-se dos processos educativos formais; os quais sustentam-se;
fundamentalmente; através de poderes morais; universalizadores. Investigar como vários
aspectos que participam de um aprendizado ético-afetivo divergem ou se aproximam do
atuar da educação é a principal tarefa a que este estudo se dedica. |
| |
|
|
| |
|
 |
|
|
|