| |
| |
Tipo de Mídia:
Texto
|
|
Formato:
.pdf
|
Tamanho:
3,99
MB
|
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
Título: |
|
Construcionismo de papert e ensino-aprendizagem de programação de computadores no ensino superior |
Autor: |
|
Márcio Roberto de Lima
 |
Categoria: |
|
Teses e Dissertações |
Idioma: |
|
Português |
Instituição:/Parceiro |
|
[cp] Programas de Pós-graduação da CAPES
|
Instituição:/Programa |
|
UFSJ/PROCESSOS SOCIOEDUCATIVOS E PRÁTICAS ESCOLARES |
Área Conhecimento |
|
EDUCAÇÃO |
Nível |
|
Mestrado
|
Ano da Tese |
|
2009 |
Acessos: |
|
661 |
Resumo |
|
A sociedade moderna convive cotidianamente com a evolução das Tecnologias da
Informação e Comunicação (TIC). Esse panorama provocou a adoção do computador
como elemento importante e, às vezes, indispensável para a maioria das áreas de
conhecimento. Assim, o presente trabalho trata da inserção do computador na educação
superior e enfoca, especificamente, o processo de ensino-aprendizagem de programação
de computadores sob a perspectiva construcionista de Seymour Papert. A pesquisa
empreendida buscou proporcionar uma melhor compreensão da dinâmica educacional
que envolve a programação de computadores, levando em conta as ferramentas de
software e os sujeitos envolvidos: alunos e professores. O objetivo específico do estudo
foi verificar a pertinência da linguagem de programação LOGO enquanto ferramenta
facilitadora da aprendizagem de programação em um curso de Sistemas de Informação
de uma Universidade do interior do Estado de Minas Gerais. A abordagem utilizada para o
desenvolvimento deste trabalho foi de natureza qualitativa, tendo com instrumento de
coleta de dados o questionário e a entrevista semi-estruturada. Os dados coletados foram
transcritos e submetidos à análise de conteúdo. Os resultados alcançados apontam o
LOGO como uma ferramenta de fácil apropriação e adequada para ser trabalhada em
cursos de introdução à programação de computadores, em conexão com outras
linguagens. Do ponto de vista dos alunos, percebeu-se que o principal fator motivacional
de suas aprendizagens está ligado à atuação do professor das unidades curriculares de
programação. Desse profissional espera-se não apenas a competência técnica, mas
também a pedagógica, no sentido de propiciar a didatização dos conteúdos. Para os
professores, destaca-se a necessidade constante de pesquisa sobre os temas explorados,
a reflexão sobre as estratégias de ensino e a vivência na área, visando a efetivação de um
processo eficaz de aprendizagem. |
| |
|
|
| |
|
 |
|
|
|