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Tipo de Mídia:
Texto
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Formato:
.pdf
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Tamanho:
973.68
KB
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Título: |
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Corpos híbridos na docência: experiências, narrativas de si e (des) construção das masculinidades no magistério |
Autor: |
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Rogério Machado Rosa
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Categoria: |
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Teses e Dissertações |
Idioma: |
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Português |
Instituição:/Parceiro |
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[cp] Programas de Pós-graduação da CAPES
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Instituição:/Programa |
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UDESC/EDUCAÇÃO |
Área Conhecimento |
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EDUCAÇÃO |
Nível |
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Mestrado
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Ano da Tese |
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2009 |
Acessos: |
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481 |
Resumo |
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A última década do século passado marca os estudos sobre as masculinidades,
especialmente, no campo de debates, investigações e produções sobre gênero e sexualidade.
Este fato revela o avanço e a crescente necessidade de se colocar temáticas dessa natureza
no cenário reflexivo que compões as Ciências Sociais, visto que são tocadas pelas
mudanças que ocorrem na sociedade contemporânea, deslocando-se, portanto, do domínio
das ciências biomédicas. No contexto dessas transformações sociais, as identidades, dentre
elas as de gênero, passam a reorganizaram-se e pedem novos lugares e compreensões.
Tocada ainda pelos fluxos e intensidades dos “tempos de globalização”, as relações de
gênero ganham novos arranjos e a masculinidade hegemônica é politicamente contestada.
Desses embates, brotam na cena social outros modos de se ser homem, atuantes,
sobremaneira, na política de afirmação e legitimação das diferenças. Passamos não mais
falar em masculinidade, no singular, e pluralizamos o termo: masculinidades. Para melhor
compreender esse processo, este trabalho objetivou investigou o modo como professores de
Ensino Médio que não estão integrados nos domínios da masculinidade hegemônica,
constroem e experienciam seus corpos e suas masculinidades na relação com atividade
docente. Entrevistei seis (06) professores de idade entre 28 e 47 anos de idade com a
intenção de conhecer como percebem o processo de constituição de seus corpos e de suas
masculinidades na relação com o exercício da docência. Privilegiei o uso da Análise do
Discurso para compor as reflexões e as sínteses explicativas referentes às narrativas dos
sujeitos entrevistados. A título de conclusão, esse estudo possibilitou considerar que os
corpos e as masculinidades não hegemônicos dos professores são potencializados em seu
processo constitutivo, nos encontros que estabelecem com os discentes. A sala de aula e
outros espaços da escola, tornam-se pontos de encontros onde ocorrem trocar de saberes,
experiências e afetos que produzem transformações nos corpos e nos modos de ser homem
desses sujeitos. A relação pedagógica entre alunos/as e professores, torna-se um espaço
produtor de heterotopias: forças criativas que incidem sobre os corpos e masculinidades dos
docentes e neles instaura uma nova estética da existência. |
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