| |
| |
Tipo de Mídia:
Texto
|
|
Formato:
.pdf
|
Tamanho:
4,33
MB
|
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
Título: |
|
Livro didático de matemática: uma abordagem histórica (1943 - 1995) |
Autor: |
|
Antônio Maurício Medeiros Alves
 |
Categoria: |
|
Teses e Dissertações |
Idioma: |
|
Português |
Instituição:/Parceiro |
|
[cp] Programas de Pós-graduação da CAPES
|
Instituição:/Programa |
|
UFPEL/EDUCAÇÃO |
Área Conhecimento |
|
EDUCAÇÃO |
Nível |
|
Mestrado
|
Ano da Tese |
|
2005 |
Acessos: |
|
937 |
Resumo |
|
A presente Dissertação de Mestrado realiza uma abordagem histórica da
disciplina de Matemática a partir da análise documental de livros didáticos, inserindo-se
no campo da História da Educação.
O recorte temporal definido para análise, delimitou o trabalho no período
de 1943 a 1995. A data inicial considera a reorganização do ensino no Brasil, com o
curso ginasial fixado em quatro anos. O marco final considerou a promulgação da LDB
9394/96, que trouxe consigo novas propostas de organização curricular e políticas
públicas mais amplas em relação aos livros didáticos que possivelmente tenham
influenciado a edição desses impressos.
Foram examinados doze livros didáticos do período, que compõem três
coleções assim identificadas: Coleção A - Elementos de Matemática de Jácomo Stávale,
Coleção B - Matemática Curso Moderno de Osvaldo Sangiorgi e Coleção C -
Matemática de Scipione di Pierro Neto, em busca de elementos que permitissem
elaborar possíveis respostas à questão de pesquisa "quais mudanças e/ou permanências
se apresentam nos livros didáticos de Matemática no período de 1943 a 1995?"
O estudo teve como objetivos resgatar as diferentes matemáticas
presentes nos livros didáticos; compreender a trajetória da Matemática enquanto
disciplina escolar no ensino fundamental; buscar os determinantes das
mudanças/permanências observadas e os fatores que interferiram nas formulações
curriculares nesse período.
Com base em diferentes referenciais teóricos, este estudo procura buscar
as correntes matemáticas que orientaram a elaboração desses livros didáticos, com suas
origens e desdobramentos nas publicações destinadas ao ensino de Matemática.
Os primeiros resultados mostram-se promissores, indicando a presença
de, ao menos, três diferentes matemáticas nos livros didáticos analisados. |
| |
|
|
| |
|
 |
|
|
|