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Pesquisa por Periodicos CAPES
 
     
 
Título:  
  Aprendizagens na educação a distância: caminhos de um processo autopoiético
Autor:  
  Mônica Eliza Malacarne   Listar as obras deste autor
Categoria:  
  Teses e Dissertações
Idioma:  
  Português
Instituição:/Parceiro  
  [cp] Programas de Pós-graduação da CAPES   Ir para a página desta Instituição
Instituição:/Programa  
  UNISC/EDUCAÇÃO
Área Conhecimento  
  EDUCAÇÃO
Nível  
  Mestrado
Ano da Tese  
  2010
Acessos:  
  205
Resumo  
  O objetivo dessa investigação foi analisar as principais características do processo de aprendizagem de alunos da Educação a Distância (EaD), tendo como elemento principal as interações cognitivo/afetivas. O referencial teórico foi construído no Paradigma da Complexidade e da Biologia da Cognição/Autopoiese. Esta escolha nasceu da possibilidade de conectar o que foi separado, a partir de um saber não-fragmentado, concebendo a inseparabilidade de elementos como corpo e mente, sujeito e objeto, razão e emoção. A partir dessa estrutura teórica construi a questão central da pesquisa que gira em torno de como emerge o processo de aprendizagem na Educação a Distância tendo como pressuposto interações em um Ambiente Virtual de Aprendizagem. Nesse estudo, os sujeitos são compreendidos como um todo integrado, que interagem não separando o ser/fazer/conhecer. A pesquisa é de cunho qualitativo, apresenta uma revisão teórica e a metodologia aplicada tem dois momentos para construção dos dados, entrevista individual e interações em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (Moodle), posteriormente analisados por marcadores operatórios. Estabelecendo coesão epistemológica com os pressupostos da complexidade e com o processo de interação/perturbação dos sujeitos envolvidos na pesquisa, parti do pressuposto de pesquisadora e observadora envolvida em todo processo de construção e análise de dados. Os processos de aprendizagem analisados oportunizaram a criação de redes cognitivoafetivas, e dão indícios de que são potencializados a partir das interações em convergências entre ser/viver/conhecer.
     
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